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Polyvalence didactique : une vertu nécessaire.

La « révolution copernicienne » de la pédagogie a mis l’apprenant au centre de tout dispositif.

Prenons quelques instants et remémorez-vous la dernière situation d’apprentissage à laquelle vous avez participé.

Vous avez, sans doute, souhaité que l’on vous montre, explique, guide mais aussi que l’on vous laisse découvrir, explorer, réaliser…En effet, à la fois par plaisir mais aussi par recherche d’efficacité, chacun, naturellement, varie ses méthodes d’apprentissage. Cette tendance « patchwork » est appelée ambivalence mathétique.

Comment le formateur peut il répondre à ces différents besoins?

Il doit diversifier les évènements d’apprentissages, développer une polyvalence didactique. Les multimédias interactifs, le e-learning, la classe virtuelle, la réalité augmentée et autre serious game ont un rôle essentiel à jouer.

Il peut ainsi tenir les différentes missions que l’on attend de lui ; se donner en modèle, fournir des explications, organiser la documentation et la rendre disponible, permettre la manipulation, encourager et valoriser la création… Confronter ses apprenants à une variété de méthodes, de ressources, leur proposer des expériences d’apprentissage riches, multiformes ce n’est, certainement, qu’à cette condition qu’il pourra atteindre son objectif : les rendre autonomes.


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